סיכום חומרי למידה לפני מבחן

סיכום חומרי למידה דורש מהתלמיד לשלוט במיומנויות מקדימות כגון: קריאה וכתיבה טובות ויעילות, יכולת הבחנה בין עיקר וטפל ואיתור רעיון מרכזי, יכולת כתיבה והבעה, יכולת ארגון.

תוכלי ללמד אותו.ה לסכם?

הורה שלא חווה קשיי למידה בילדותו, לא מבין עד כמה מורכבת מיומנות הסיכום והיא נשענת על שליטה במיומנויות יסוד ומיומנויות מקדימות. סיכום טוב משקף יכולת הבנה טובה, והכנתו אורכת זמן ממושך. ובטח אם הניסוח הרעיונות התבצע במילותיו של התלמיד.

אני מלמדת את תלמידי לסכם, רק לאחר שקריאתם יעילה וטובה, כלומר היא מדויקת ובקצב תואם גיל [מכיתה ו' מצופים 120 מילים בדקה, 5% שגיאות]. התלמיד מתרגל איתור רעיונות מרכזיים בטקסטים שונים, והבחנה בין עיקר וטפל, ומענה על שאלות.

לאחר שליטה ותרגול, הוא לומד לסכם טקסט קצר, לאחר מכן ארוך יותר.

מגיל חטיבת ביניים, תרגול הסיכום נעשה על מטלות כיתתיות שהתלמיד מקבל כדוגמת עבודה וסיכום וארגון חומר לפני מבחן.

לרוב המורים שולחים כבר חומרים מסוכמים, כך שבמסגרת הלימודים בית הספר לא תמיד התלמיד מתנסה בכך. המורים שולחים סיכומים, שהם לעיתים כבר מצומצמים, לכן צריך ללמוד לארגן אותם באופן אחר ומותאם. אפשר לשנות גודל פונט וסוג פונט נעים יותר לעין. לרווח שורות. לחלק את החומר ליחידות קטנות יותר ולהדגיש מילות מפתח. מומלץ להוסיף מספרי עמוד, על מנת להבין את אורך הסיכום וכמה דפים הוא מכיל. אפשר גם לחלק לסעיפים ממוספרים ומאורגנים הפותחים ברעיון המרכזי, וליצור היררכיה טובה יותר של הכותרות הראשיות והמשניות.

שימוש בתוכן עניינים של ספר הלימוד אם יש, עוזר להבין את ההיררכיה של החומר הנלמד למבחן. חשוב לראות את התמונה הכללית של החומר 'בגדול', ולהבין איך החלקים הקטנים מתחברים אחד לשני. השאלות במבחן דורשות אינטגרציה וחיבור של מידע ממקומות שונים בחומר, ולא ניתן 'לשפוך את כל מה שיודעים'. סיכום טוב עוזר להבין ולזכור טוב יותר, אבל לוקח הרבה זמן.

סכמתי את כל החומר ונכשלתי

עבדתי עם תלמידת תיכון על ארגון חומר ולמידה במקצועות רבי מלל. למדתי אותה לסכם. היא השתמשה בסיכומי המורים שהיו מתומצתים וממוקדים. היא כל כך התאכזבה, שלמרות המאמץ שהשקיעה, היא נכשלה. בקשתי לראות את הסיכומים שלה, והראתי לה את מקור הבעיה. היא צמצמה מאוד את החומר המסוכם, כך שהסיכומים שלה לא הכילו את כל החומר למבחן.