הבנת הנקרא

היכולת להבין את מה שכתוב

הבנת הנקרא היא היכולת להפיק משמעות ממילים כתובות החל ממילה בודדת, משפט, קטע קצר, טקסט. יכולת הבנת הנקרא היא מיומנות למידה בסיסית והחשובה ביותר לצורך רכישת ידע, פיתוח מיומנות והישגים לימודיים. היכולת להבין את מה שכתוב

פיתוח יכולת הבנת הנקרא מתחילה כבר מהכיתות הראשונות של בית ספר יסודי, וממשיכה להתפתח לאורך שנות הלימוד עם החשיפה לטקסטים מסוגים שונים [טקסט מידעי, טקסט סיפורי ועוד], ומורכבותם עולה בהתאם לדרישות הגיל. הבנת הנקרא היא כלי מרכזי לרכישת השכלה. יכולת הבנת הנקרא טובה, מאפשרת לתלמיד להתמודד עם מטלות לימודיות באופן עצמאי ולהיות פחות תלוי בהוריו.

קושי בהבנת הנקרא עלול להגדיל פערים לימודיים ולפגוע בהישגים הלימודיים בכל מקצועות הלימוד. כאשר הפער הלימודי גדל, כך עולה רמת התסכול, נוצרת הימנעות ופחות תרגול וכך הפער הלימודי גדל עוד יותר, ובסופו של דבר החוויות השליליות בלמידה פוגעות בתחושת הערך והמסוגלות עשויות לגרום לירידה בביטחון העצמי. 
 
סיבות לקשיים בהבנת הנקרא

הבנת הנקרא היא תהליך קוגניטיבי מורכב, וקושי יכול להיגרם מסיבות רבות כגון: קריאה לא מדויקת, חסך באוצר מילים, קשיים תחביריים [מבנה פסקאות, משפטים - משפטים מורכבים, משועבדים ועוד], חסך בידע עולם, הבנת משמעות של הטקסט בהתאם להקשר [פרגמטיקה] ומיומנויות חשיבה גבוהות כגון: עיבוד מידע, חשיבה מופשטת, הסקת מסקנות והבנת הרובד הגלוי והסמוי [ישנו מידע מפורש וגלוי בטקסט, וישנו מידע שלא כתוב באופן מפורש, אך הוא משתמע].
 
סיבות נוספות לקשיים בהבנת הנקרא
 

לקות ראייה, לקות קריאה - דיסלקסיה או דיסלקציה, לקויות שפתיות, קשיי קשב וריכוז, קשיי זיכרון וארגון פגיעה בתפקודים הניהוליים [תהליכי השליטה הקוגניטיביים הגבוהים של האדם ומאפשרים לו לנהל ולכוון את מעשיו בהתאם למטרותיו, והם מעורבים ביכולת הקשב וזיכרון העבודה והויסות הרגשי]. לכן כדי להתאים את הטיפול למקור הבעיה האמיתי חשוב מאוד להגיע לאבחנה מדויקת על ידי אנשי מקצוע המתאימים, מומחים בלקויות למידה.

 
הטיפול הנפוץ לקשיים בהבנת הנקרא הוא הוראה מתקנת. אם הקשיים נובעים ממקור שפתי מומלץ לפנות לקלינאי תקשורת.
הבנת הנקרא נדרשת בכל מקצועות הלימוד. בחשבון התלמיד נדרש להבין שאלות מילוליות והוראות. הבנת הנקרא נדרשת בכל מקצועות הלימוד ובחיים בכלל! 

אין קשר בין היכולת לקרוא לבין הבנת הנקרא, ומדובר בשתי מיומנויות שונות, כך שישנם כאלו שיכולים לקרוא היטב אך אינם מסוגלים להבין את מה שהם קוראים.