הכנת עבודות מאורגנת

הכנת עבודות דורשת התארגנות ברמות שונות של ארגון. האם הכנת עבודה קבוצתית, או אישית, הבנה מדויקת של המשימות והדרישות, חיפוש מקורות מידע שיטתי ומאורגן, סיכום וכתיבה מאורגנת. וכמובן ארגון זמן.

כחלק ממהלך של משרד החינוך, לקדם למידה משמעותית - הכנת עבודות היא חלק מתהליך הלמידה.לא תמיד המורים מתעכבים על כל סעיף או מדגימים. יתכן שהסבר מפורט ניתן בע"פ בכיתה, אולם הדגם של הכתיבה לא ניתן באופן מלא. לכן תלמידים רבים שמקבלים עבודות, לא יודעים איך להתחיל, ממה להתחיל, ונכנסים ממש ללחץ. יש הורים שנשברים ומכינים את העבודות עבור ילדיהם, ואני יכולה להבין אותם. לפעמים העבודה לא מותאמת לגיל הילדים מבחינת מורכבות הדרישות והשפה.

היה יותר נכון בעיני, להכין כמה עבודות בכיתה, כך שההכנה והליווי יהיו במסגרת הלמידה בבית הספר. התלמידים מכינים חלק מוגדר, מגישים והמורה בודק.ת מתקנ.ת מעירה והם מתקנים. וכך מתקדמים חלק חלק בעבודה. לא רק לומדים נושא, אלא לומדים איך לגשת מטלה לימודית מורכבת שתלווה אותם בהמשך לימודיהם.

פיתחתי מודל עבודה להכנת עבודות, שהגעתי אליו באופן הכי אינטואיטיבי כשהגעתי לאקדמיה. את מודל העבודה הזה, אני מתרגלת עם תלמידי בהצלחה רבה. גם כשאני מחנה סטודנטים.

אני ממליצה להדפיס את הנחיות העבודה, שהן יהיו מול העיניים. למרקר כל סעיף ולהבין לעומק מה נדרש, ולהבין את מידת המורכבות של העבודה והיקפה. קורה לא אחת שמגיע אלי תלמיד למפגש, ומבקש עזרה בהכנת עבודה שהוא צריך להגיש לעוד מספר ימים. אנחנו עוברים ביחד על העבודה וסעיפיה, והוא נוכח לדעת שהעבודה הרבה יותר גדולה ממה שחשב 'כולה צריך לעשות על 5 שאלות, מה כבר קשה זה יכול להיות'. אבל שצוללים לעומק השאלה, שמים לה שיש לה הרבה תתי סעיפים שדורשים חשיבה, העמקה, דעה…זה לא העתק והדבק מויקיפדיה. 

​

ארגון זמן

לחלק את העבודה הגדולה ליחידות קטנות, כך שניתן גם ברמה רגשית להתמודד איתן. לסמן את תאריך ההגשה ביומן, לוח שנה - מכל סוג שמתנהלים בו, ולתכנן את הזמן הכנת העבודה על פי היחידות הקטנות, ולהקצות זמן מוגדר מראש לשבת על העבודה עד לתאריך ההגשה.

לפני ההגשה, לקרוא שוב ולתקן במידת הצורך. פיניש אחרון. להקדיש תשומת להנחיות שנתנו כדוגמת: סוג וגודל פונט, ריווח, שער, תוכן עניינים, מקורות מידע. אני ממליצה גם למספר עמודים [למצוא את המקום על מנת לבטל מספור של הבער - 'עמוד ראשון שונה']. להמנע מריבוי של סוגריים, לבדוק סימני פיסוק ושגיאות כתיב. רצוי לבקש ממבוגר להציץ גם בעבודה.

עבודה בזוגות או קבוצה

נדרשת הערכות מעט אחרת. חלוקת העבודה בין חברי הקבוצה באופן די שווה או על פי העדפות. משהו צריך לעשות אינטגרציה ברמה ויזואלית ולעבור על אחידות בסוג הפונט, ריווח אחיד, כותרות אחידות. על מנת שהעבודה תהיה אחידה. 

קורה לא אחת, שהקבוצה לא מצליחה להניע את עצמה, ורק לתלמיד אחד איכפת והוא לוקח על עצמו את הכנת העבודה כולה. זה די מבאס, אבל זה קורה. לפעמים התלמיד הזה הוא הילד שלכם.

עצת זהב - אם ניתן לבחור את חברי הקבוצה, להיות בעירונות ומיד להציע לתלמידים הנכונים לעשות איתם. לא בהכרח לבחור את החברים, אם הם לא מעמדים מוצלחים להכין איתם עבודה קבוצתית.